تأطير إشكالي عام لمجزوءة الوضع البشري

 مجزوءة الوضع البشري الغير

الطرح الإشكالي

إن مفهوم الغير من المفاهيم الفلسفية الحديثة التي لم تحتل مركز الصدارة إلا مع فلسفة هيغل، بعدما كان كل اهتمام التفكير الفلسفي يتمحور حول الذات، وبما أن الذات قد تنتج أفكارا خاطئة حول موضوعات خارجية نتيجة خداع الحواس، فإن هذا الأمر قد يدفع إلى الشك في الغير، ووضع وجوده بين قوسين، مما يترتب عن ذلك أن إنتاج معرفة حول الغير تتميز بالاختلاف، بل احتمال عدم إنتاجها أصلا، إضافة إلى تعدد وتنوع العلاقة التي تربطنا به، وهذا ما يمكن التعبير عنه بواسطة الأسئلة الآتية:

هل الغير موجود أم لا؟

هل معرفة الغير ممكنة؟ وإن كانت كذلك كيف يمكن أن نبني هذه المعرفة؟

ما طبيعة العلاقة التي تربط الذات بالغير؟

المحور الأول: وجود الغير

وجود الغير والصراع

يكون وعي الذات وجودا بسيطا لذاته حسب فريدريك هيغل تقوم ماهيته في كونه أنا، غير أن الآخر هو أيضا وعي لذاته، باعتباره لا / أنا، هكذا تنبثق ذات أمام ذات، يكون كل واحد بالنسبة للآخر عبارة عن موضوع، كل منهما متيقن من وجود ذاته، وليس متيقنا من وجود الآخر، لكن مازال لم يقدم بعد أحدهما نفسه للآخر، تتمثل عملية تقديم الذات لنفسها أمام الآخر في إظهار أنها ليست متشبثة بالحياة، وهي نفس العملية التي يقوم بها الآخر حينما يسعى إلى موت الآخر، أي الأنا، إن وجود الغير بالنسبة للأنا في تصور هيغل يتم بواسطة الصراع من أجل الحياة والموت، لأن على كل منهما أن يسمو بيقين وجوده إلى مستوى الحقيقة بالنسبة لذاته، وبالنسبة للآخر.

وجود الغير ووجود الذات

إن الموجود هنا باعتباره وجودا فرديا خاصا لا يكون مطابقا لذاته – في نظر مارتن هايدغر – عندما يوجد على نمط الوجود "مع / الغير"، فهذا الوجود المشترك يذيب كليا الموجود هنا، الذي هو وجودي الخاص في نمط وجود الغير، بحيث يجعل الآخرين يختفون ويفقدون ما يميزهم وما ينفردون به، مما يسمح بسيطرة الضمير المبني للمجهول، هذا المجهول ليس شخصا متعينا، إنه لا أحد، كما أن بإمكان أي كان أن يمثله، إن وجود الغير – في تصور هايدغر – يهدد وجود الذات من خلال إذابتها وسط الآخرين، ووسط المجهول.

المحور الثاني: معرفة الغير

الغير والحميمية

إن حميميتي، أي حياتي الخاصة هي عائق أمام كل تواصل مع الغير، يقول غاستون بيرجي: "حيث تجعلني سجين ذاتي، فالتجربة الذاتية وحدها هي الوجود الحقيقي بالنسبة لي، وهي تجربة غير قابلة للنقل إلى الآخر، فأنا أعيش وحيدا وأشعر بالعزلة، كما أن عالم الغير منغلق أمامي بقدر انغلاق عالمي أمامه، فعندما يتألم الغير يمكنني مساعدته، ومواساته ومحاولة تخفيف الألم الذي يمزقه، غير أن ألمه يبقى رغم ذلك ألما خارجيا بالنسبة لذاتي، فتجربة الألم تظل تجربته الشخصية وليست تجربتي"، وهكذا تتعذر معرفة الغير – في نظر بيرجي – مادام الإنسان كائنا سجينا في آلامه، ومنعزلا في لذّاته، ووحيدا في موته، محكوما عليه بأن لا يشبع أبدا رغبته في التواصل.

الغير بنية

إن الغير ليس فردا مشخصا بعينه – حسب جيل دولوز – بل هو بنية أو نظام العلاقات والتفاعلات بين الذوات والأشخاص، يتجلى هذا النظام في المجال الإدراكي الحسي، مثلا فأنا حين أدرك الأشياء المحيطة بي لا أدركها كلها ومن جميع جهاتها وجوانبها وباستمرار، وهذا يفترض أن يكون ثمة آخرون يدركون مالا أدركه من الأشياء، وفي الوقت الذي لا أدركه، وإلا بدت الأشياء وكأنها تنعدم حين لا أدركها وتعود إلى الوجود حين أدركها مجددا، وإذا كان هذا مستحيلا، فإن الغير إذن يشاركني إدراك الأشياء، ويكمل إدراكي لها، وهكذا يجرد دولوز الغير من معناه الفردي المشخص، ويضمنه معنى بنيويا.

المحور الثالث: العلاقة مع الغير

علاقة الصداقة

إن الصداقة باعتبارها مثالا هي اتحاد شخصين يتبادلان نفس مشاعر الحب والاحترام، في نظر إيمانويل كانط وغاية هذا المثال هو تحقيق الخير للصديقين الذين جمعت بينهما إرادة طيبة، يتولد عن مشاعر الحب تجاذب بين الصديقين، في حين يتولد عن مشاعر الاحترام تباعد بينهما، إذا تناولنا الصداقة من جانبها الأخلاقي فواجب الصديق تنبيه صديقه إلى أخطائه متى ارتكابها، لأن الأول يقوم بهذا التنبيه لأجل خير الثاني، وهذا واجب حب الأول للثان، بينما تشكل أخطاء الثاني تجاه الصديق الأول إخلالا بمبدأ الاحترام بينهما، لا يجب إذن أن تقوم الصداقة – حسب كانط – على منافع مباشرة ومتبادلة، بل يجب أن تقوم على أساس أخلاقي خالص.

علاقة الغرابة

لقد رفضت جوليا كريستيفا المعنى اليوناني القديم لمفهوم الغريب المرتبط بالآخر، الذي نكن له مشاعر الحقد باعتباره ذلك الدخيل المسؤول عن شرور المدينة، أو ذلك العدو الذي يتعين القضاء عليه لإعادة السلم إلى المجتمع، إن الغريب في نظرها يسكننا على نحو غريب، ونحن إذ نتعرف على الغريب فينا نستبعد أن نبغضه في ذاته، إن الغريب يبدأ عندما ينشأ لدي – تقول كريستيفا – الوعي باختلافي، وينتهي عندما نتعرف على أنفسنا جميعا وندرك أننا غرباء متمردون على الروابط والجماعات، كما انتقدت كريستيفا الدلالة الحقوقية المعاصرة للغريب التي تطلق على من لا يتمتع بمواطنة البلد الذي يقطنه، لأنها تسكت عن وضعية المختلف التي يتخذها الإنسان داخل جماعة بشرية تنغلق على نفسها مقصية المخالفين لها.

استنتاجات عامة

هناك فرق بين الآخر والغير، فإذا كان الآخر هو ذلك الكائن المادي الذي يتميز بوجود واقعي إلى جانب أو في مقابل الذات، فإن الغير مفهوم فلسفي نظري يتضمن الخصائص المجردة للآخر.

إن مفهوم الغير مفهوم يتضمن معرفة متناقضة حول الآخر، فتارة يحدده كأنا آخر باعتباره متطابقا مع الذات، وطورا يحدده باعتباره لا – أنا مركزا على مظاهر التناقض مع الذات.

إن العلاقة مع الغير في الحقيقة هي علاقة بصيغة الجمع، تتميز بالتعدد والتنوع. تبدأ بعلاقة الحب والاحترام والصداقة، مرورا بعلاقة الغرابة والقرابة …، وتنتهي مع علاقة الصراع والتنافس والعداوة.

دروس الفلسفة مجزوءة  الوضع البشري الشخص 

 الطرح الإشكالي

إن الحديث عن الشخص هو حديث عن الذات أو الأنا، والشخص هو مجموع السمات المميزة للفرد الذي هو في الأصل كيان نفسي واجتماعي متشابه مع الآخرين، ومتميز عنهم في نفس الوقت، لكن هويته ليست معطى جاهزا، بل هي خلاصة تفاعل عدة عناصر فيها ما هو بيولوجي، وما هو نفسي، وما هو اجتماعي …، وهذا ما يجعلنا نطرح إشكال الشخص على شكل أسئلة فلسفية وهي:

فيما تتمثل هوية الشخص؟

أين تكمن قيمته؟

هل الشخص في حر تصرفاته؟ أم يخضع لضرورات حتمية؟

المحور الأول: الشخص والهوية

الهوية والشعور

تتمثل هوية الشخص في نظر "جون لوك" في كونه كائنا عاقلا قادرا على التفكير والتأمل بواسطة الشعور الذي يكون لديه عن أفعاله الخاصة، حيث لا يمكن الفصل بين الشعور والفكر، لأن الكائن البشري لا يمكن أن يعرف أنه يفكر إلا إذا شعر أنه يفكر، وكلما امتد هذا الشعور ليصل إلى الأفعال والأفكار الماضية، اتسعت وامتدت هوية الشخص لتشمل الذاكرة، لأن الفعل الماضي صدر عن الذات نفسها التي تدركه في الحاضر، إن هذا الشعور حسب لوك هو الذي يشكل الهوية الشخصية للفرد التي تجعله يشعر أنه هو هو لا يتغير، كما تجعله يشعر باختلافه عن الآخرين.

الهوية والإرادة

يلاحظ آرثر شوبنهاور أن الفرد يكبر ويشيخ، لكنه يحس في أعماقه أنه لازال هو هو كما كان في شبابه وحتى في طفولته، هذا العنصر الثابت هو الذي يشكل هوية الشخص، إلا أن شوبنهاور لا يرجع أصل الهوية إلى الجسم، لأن هذا الأخير يتغير عبر السنين، سواء على مستوى مادته أو صورته، في حين أن الهوية ثابتة الشعور بالذاكرة والماضي، لأن الكثير من الأحداث الماضية للفرد يطويها النسيان، كما أن إصابة في المخ قد تحرمه من الذاكرة بشكل كلي، ومع ذلك فهو لا يفقد هويته العقل والتفكير، لأنه ليس إلا وظيفة بسيطة للمخ، إن هوية الشخص في تصور شوبنهاور تتمثل في الإرادة، أي في أن نريد أو لا نريد.

المحور الثاني: الشخص بوصفه قيمة

قيمة الشخص في ذاته

إن الكائنات العاقلة (الأشخاص) في تصور إيمانويل كانط لها قيمة مطلقة باعتبارها غاية في حد ذاتها، وليست مجرد وسيلة لغايات أخرى، في مقابل الموضوعات غير العاقلة (الأشياء) التي ليست له اإلا قيمة نسبية، قيمة مشروطة بميولات وحاجات الإنسان لها، حيث لو لم تكن هذه الميولات والحاجات موجودة لكانت تلك الموضوعات بدون قيمة، إن لها قيمة الوسائل فقط وهذا ما يحتم على الشخص حسب كانط، الالتزام بمبدأ عقلي أخلاقي عملي إن: هو الطبيعة العاقلة (الشخص) توجد كغاية في ذاتها.

قيمة الشخص والجماعة

إن فكرة استقلال الذات المفكرة والشخص الأخلاقي، وكما تمت صياغتها من طرف الفلاسفة (ديكارت، كانط...) لم تتحقق في الفكر الإنساني إلا في وقت متأخر في نظر جورج غوسدورف، لكن بالرجوع إلى بداية الوجود الإنساني وكما عاشها الناس فعليا، فإننا نجد الفرد كان يعيش ضمن الجماعة من خلال أشكال التضامن البسيطة والأساسية (الأسرة، العشيرة، القبيلة ...) التي سمحت لهذه الجماعة بالبقاء، إن قيمة الشخص إذن لا تتحدد في مجال الوجود الفردي حسب غوسدورف، ولكن في مجال التعايش داخل المجموعة البشرية.

المحور الثالث: الشخص بين الضرورة والحرية

الشخص والضرورة

لقد أقر سيغموند فرويد للأنا بوجود مستقل كأحد مكونات الجهاز النفسي للشخصية، وله نشاط شعوري يتمثل في الإدراك الحسي الخارجي والإدراك الحسي الداخلي، والعمليات الفكرية، ويضطر للخضوع لثلاث ضغوطات متناقضة، وهي الهو الذي يتمثل في الدوافع الفطرية والغريزية، والأنا الأعلى الذي يتجلى في الممنوعات الصادرة عن المثل الأخلاقية، والعقاب الذي تمارسه بواسطة تأنيب الضمير، إضافة إلى الحواجز التي يضعها العالم الخارجي والاجتماعي، إن الأنا يخضع حسب فرويد، لضرورات الهو، والأنا الأعلى، والعالم الخارجي.

الشخص والحرية

إن الإنسان حسب سارتر يوجد أولا، أي ينبثق في هذا العالم ثم يتحدد بعد ذلك وفق ما سيصنع بنفسه، وكما يريد أن يكون في المستقبل، إن الإنسان مشروع يعاش بكيفية ذاتية، هذا الكائن المادي يتجاوز دائما الوضعية التي يوجد فيها، ويحددها، وذلك بالتعالي عليها لكي يتموضع بواسطة الشغل أو الفعل أو الحركة في إحدى الإمكانات المتاحة أمامه، وبما أن هذه الوثبة تتخذ أشكالا متنوعة بحسب الأفراد، فإننا نسميها كذلك اختيارا وحرية، إن الشخص في نظر سارتر يتمثل قي قدرته على الحرية في الاختيار.

استنتاجات عامة

إن هوية الشخص ليست معطى بسيطا، بل هي عنصر مركب يتشكل من مجموع السمات التي تميز ذات الإنسان، والتي تتجلى في الخصائص الجوهرية والثابتة فيه كالعقل، والشعور، والإرادة.

إن قيمة الشخص ذات طبيعة مزدوجة، فهي قيمة تمسه كفرد يمتلك كرامة تلزمنا أن نتعامل معه كغاية في ذاته، كما تمسه كعنصر داخل الجماعة ما دامت الجماعة هي التي تمنح الفرد قيمته.

إن الشخص يخضع لمجموعة من الشروط التي تتحكم في أفعاله وتصرفاته، لكنه في نفس الوقت يمتلك هامشا من الحرية، يستطيع من خلاله أن يعدل إن لم نقل يغير تلك الشروط.

 مطلوب أكثر من 400 ألف عامل لكندا في عام 2022

كيف تتعلم اللغات بسهولة وفي وقت قصير

 تعلم اللغة الانجليزية

الان تستطيع ان تتابع كل جديد دروس جديدة بشكل يومي مدعومة بالصوت والترجمة وكذلك الامثلة لبعض الدروس. هذه الدروس هي 

لجميع المستويات من مستوى مبتدئ في اللغة الانجليزية والى مستوى محترف. اذن لمزيد من الدروس تابعنا باستمرار

تعلم اللغة الانجليزية اصبح اسهل بكثير الان

اهم الصعوبات اللغوية في اللغة الانجليزية

The Most Important Linguistic Difficulties In The English Language

ربما قد حفظت قوائم لا تنتهي من الكلمات والمفردات باللغة الإنجليزية، قد تعرف جميع القواعد التي تحتاجها لخوض أيّ محادثة ولا تزال تجد نفسك غير متمكّناً من قدرتك على التعبير عن نفسك. يوجد الكثير من الأسباب التي تكمن وراء هذه الظاهرة – وبعضها أوضح من غيرها حتى! سنساعدك في هذا الموضوع من خلال نصائح للتغلب على صعوبات التحدث باللغة الإنجليزية والتي قد تواجهك عند خوض محادثة وذلك باستخدام أساليبٍ بسيطة لتحسين قدرتك ومهاراتك باللغة الإنجليزية.

أن رسم الحرف العربي يختلف عن ذاك اللاتيني ، ويكتب العربي من اليمين إلى اليسار في حين يكتب الانجليزي من اليسار إلى اليمين. ونجد إن بعض الأصوات غير موجود في صوتيات العربية مثل V أو pوغيرها. ويواجه العربي الذي يريد تعلم الانجليزية مشقة في إتقان لفظ أحرف معينة حيث تلفظ بشكل مختلف حسب الأحرف التي تليها مثل C والذي يلفظ (س) عندما يتبعه الأحرف التالية ( eأو i أو y ) وتلفظ ( ك) قبل معظم أحرف الأبجدية الانجليزية باستثناء ( h) حيث تلفظ (تش). ونجد أن (g ) يلفظ (ق) مرققة أو يلفظ (ج) حسب الأحرف التي تليه وموقعه في الكلمة . ويكون (ف) إذا ما تبعه الحرف (h ( وجاء في آخر الكلمة ومثل ذلك ( enough) . وقد لا يلفظ التركيب (gh ) إذا جاء وسط الكلمة مثل في ( night) . ونلاحظ أن (ph ) تلفظ (ف ) وان (th) قد تلفظ (ث) أو (ذ) . و أكثر ما يدهش الطالب العربي وهو الذي تعود أن يلفظ كل ما هو مكتوب أن يجد أن بعض الكلمات الانجليزية تحوي أحرفا لا تلفظ مثل حرف (k ) في كلمة ( know) و (p ) في كلمة (psychology) . وهنا يجب على معلمي الانجليزية أن يعطوا طلبتهم لمحة تاريخية عن تطور اللغة الانجليزية وكيف أن بعض الأحرف بقيت تكتب حسب لفظها عند تدوين الإنجيل في بريطانيا قبل أزيد من 500 سنة وقد ترك الناس لفظ تلك الأحرف لكنها الباقية تكتب .

- أعطِ نفسك وقتاً لتفكّر

قد تراودك بعض الشكوك بأنّ الأشخاص الذين تتحدث إليهم قد ينفذ صبرهم ويريدونك أن تجيب بأقصى سرعةٍ ممكنة.

أولاً، قد لا يكون هذا الأمر صحيحاً – يفضّل الناس عادةً الحصول على جوابٍ مدروسٍ بشكلٍ جيد بدلاً من جوابٍ متسرّع. لذلك استرخِ.

يمكنك أن تفعل شيئاً آخر، وهو تجهيز جملٍ محددة يمكنك استخدامها عندما لا يمكنك البقاء صامتاً في بعض المواقف. إليك هذا المثال.

A: Why is there so much violence on TV?

B: Why there is so much violence on TV? That’s a good question. Let me think for a moment, I haven’t really thought about it before.

Well, I suppose….

الشخص الأول: لماذا هذا العنف كلّه على التلفاز؟

الشخص الثاني: لماذا هذا العنف كله على التفاز؟ هذا سؤال جيد حقاً. دعني أفكّر بذلك للحظة، لم أفكّر حقاً في هذا الأمر من قبل.

حسناً، أعتقد....

حصل المتحدّث (الشخص الثاني) على وقتٍ كافٍ للتفكير عن طريق إعادة الجواب وإضافة بعض الجمل فقط. إذا قمت بنفس الأمر، ستبدو أكثر قدرةً على استخدام اللغة الإنجليزية ولن تشعر بذلك الضغط الذي يدفعك إلى قول شيءٍ قبل أن تكون مستعداً.

أشرنا إلى جمل محددة يمكنك استخدامها لكسب الوقت، تعني الجمل المحددة بعض الجمل التي تحتوي على كلمات مرتبة بترتيب معيّن. مثل الجمل التالية:

During the day – خلال اليوم

In the meantime – في الوقت الحالي

It has been a long time since – مضى وقتٌ طويل منذ أن

Sorry to bother you, but… - آسف على إزعاجك، لكن...

التعبير عن الأسماء غير معدودة uncountable nouns

يعلم الجميع انه يوجد نوعين من الأسماء في اللغة الإنجليزية الأسماء المعدودة والغير معدودة، فالأسماء المعدودة الامر بسيط هي التي تكون قابلة للعد مثل one apple, four cars, two dogs…. يصبح الاسم بصيغة الجمع إذا كان أكثر من واحد، ويمكننا استخدام a, an عندما نتحدث عن اسم واحد فقط an apple, a book, a door, an orange…

لكن الأسماء غير المعدودة الامر يختلف تماماً لعدم إمكانية عدها بواسطة الأرقام وعادة لا تستخدم صيغة الجمع مثلا:

Tea, sugar, water, air, rice, knowledge, money, research, fear, love

كما يوجد بعض الكلمات التي يمكن عدها في بعض اللغات الأخرى ولا يمكن عدها في اللغة الإنجليزية مثل accommodation, advice, baggage, behavior, bread, furniture, information, luggage, news, progress, traffic, travel, trouble, weather, work والسؤال عنها عادة يكون بـ ?How much

والخطأ الشائع قد يستخدم البعض كلمات للتعبير عن الأسماء غير المعدودة غير صحيحة، ولكن قد نستعين ببعض الكلمات لدلالة على الأسماء غير المعدودة مثل (some, a lot of, much, a bit of, a great deal of, a piece of, a little…

عدم توافق الفعل والفاعل

المقصود بتوافق الفعل مع الفاعل Subject-Verb Agreement هو تطابق الفعل مع الفاعل إذا كان مفرد أو جمع قد يبدو بسيط للبعض وعلى الرغم من ذلك قد يبدو من أكثر الأخطاء شيوعاً التي يرتكبها متعلمي اللغة الإنجليزية! من السهل جداً نسيان أن صيغة الفعل في الجمل الإنجليزية تتغير، اعتماداً على الفاعل.

إذا كان الفاعل اسم مفرد أو الضمائر he, she, it يجب استعمال فعل مفرد.

يتم استعمال فعل جمع إذا كان الفاعل اسم جمع، أو الضمائر you, we, they

Subject-Verb Agreement

استخدام حروف الجر

حروف الجر Prepositions في اللغة الإنجليزية لا غنى عنها مثل In, On, At, With, For… وغيرها تساعدنا على إعطاء المعلومات عن الوقت، والمكان، والاتجاهات… على الرغم انها تبدو بسيطة، لكن قد يواجه البعض صعوبة في استخدامها بالشكل الصحيح داخل الجملة، قد يحمل الحرف الواحد أكثر من معنى مما يؤثر على معنى الجملة و يجعل المتعلم في حيرة .

التفرقة بين الصفات التي تنتهي بـ ed و ing

الكثير من متعلمي اللغة الإنجليزية قد لا يدرك الفارق بين الصفات التي تنتهي بـ ed و ing ومتى يتم استخدامهم ويرى أنه لا يوجد اختلاف كثير في المعنى بينهما، لاشك أنه يعد أحد الأخطاء الشائعة في اللغة الإنجليزية الذى يؤثر على الاستخدام الصحيح للصفة وفق سياق الجملة لفهم المعنى المقصود.

- عدم التمييز بين ضمائر الوصل Who and Which

Who: تستخدم للتعبير عن الشيء العاقل (الاشخاص).

Which: تستخدم للتعبير عن الشيء غير العاقل (الحيوانات، والنباتات، والجماد).

أمثلة

This is the dog who I love to buy جملة خاطئة لان الكلب غير عاقل

This is the dog which I love to buy جملة صحيحة

This is the person which I met last week جملة خاطئة لأن الشخص عاقل

This is the person who(m) I met last week جملة صحيحة

عدم التمييز بين Who and Whom في السؤال

Who تستخدم للسؤال عن الفاعل

مثل: Who ate the last piece of the Pizza. من الذي أكل أخر قطعة من البيتزا

Ahmad ate it أحمد أكلها

لاحظ ان Who جاءت للسؤال عن الفاعل أحمد.

Whom تستخدم للسؤال عن المفعول به

مثل: Whom do you love? من تحب؟

I love Maria. أنا أحب ماريا

لاحظ أن whom جاءت للسؤال عن المفعول به (ماريا) .

موقع أحوال التكرار في الجملة The position of adverbs of frequency

أحوال التكرار مثل: Always, Sometimes, usually, never and etc. . .

الحالة الأولى: إن لم يكن هناك فعل مساعد في الجملة فتأتي أحوال التكرار قبل الفعل الرئيسي.

مثل: I always wake up at 7:00 a.m.

She usually rides her bicycle to school.

الحالة الثانية: إن لم يكن هناك فعل رئيسي وكان هناك فعل مساعد فتأتي هذه الأحوال بعد الفعل المساعد.

مثل: She is always late.

Determined athletes are never lazy.

المجاملة باللغة الانجليزية

اعطاء مجاملة او ثناء او مديح باللغة الانجليزية سواء لمظهر شخص ما أو لشيء يمتلكه، ونظراً لأهمية الموضوع وخاصة للطلاب للمبتدئين، سنستعرض بعض الأساليب الجديدة، لنبدأ.

You + Verb + Noun Phrase + really + Adverb

هنا يجب أن ننتبه إلى استخدام الظروف بشكل صحيح. بعض الظروف شائعة الاستخدام هي well، nicely، perfectly. مثال:

لقد عزفت على البيانو جيداً!

You played the piano really well!

لقد طهيت البرجر بشكل مثالي!

You cooked the burger perfectly!

What + a/an + Adjective + Noun- Phrase!

هذا التعبير المألوف مفيد جداً في حالة الثناء. من خلال استخدام بعض الصفات الإيجابية، يمكننا بسهولة إنشاء مجاملات يمكن تطبيقها في جميع المواقف. مثال:

يا له من طفل لطيف!

What a cute kid!

يا لها من لوحة فنية مذهلة!

What a stunning painting!

مجاملات تتعلق بالمظهر الخارجي في اللغة الإنجليزية

You are gorgeous and that is the least interesting thing about you, too أنت رائع – وهذا ليس أكثر شيء مثير للاهتمام بالنسبة لك!

How is it that you always look so great, even if you are in ratty pajamas كيف يبدو مظهرك رائعا دائما, حتى لو كنت ترتدي بيجامة رديئة

That color is perfect on you. هذا اللون يناسبك جيدًا.

You have cute elbows. For real. لديك حقا أكواع جميلة.

Has anyone ever told you that you have great posture? هل أخبرك أحد من قبل انه لديك وضعية جيدة

You look great today أنت تبدو رائعا اليوم

You are irresistible when you blush أنت لا تقاوم عندما تستحي

Your voice is magnificent. صوتك رائع

Your hair looks stunning. يبدو شعرك مذهلا

Your eyes are breathtaking. عيناك تحبس الأنفاس

You smell really good. رائحتك حقا جميلة

You may dance like no one’s watching, but everyone’s watching because you are 

*mesmerizing. قد ترقص كان احد لا ينظر اليك, لكن الجميع يشاهدك لانك ساحر

محادثات انجليزية مهمة

Important English Conversations

Ella: I am not good at cooking. My only

.hobbies are playing tennis and hiking

إيلا: لست جيدة في الطبخ. هواياتي الوحيدة هي التنس والتنزه في الجبال.

.But I like waking up early because I don’t stay up late

لكن أحب الاستيقاظ باكراً لأنني لا أطيل السهر.

.Betty: I am going to buy a diary this evening

?Would you like to go with me

بيتي: سأشتري مفكرة هذا المساء. هل ترغبين في الذهاب معي؟

Ella: Of course, I would. There is

.a big stationery store near my house

إيلا: بالطبع أرغب في ذلك. يوجد مخزن قرطاسية كبير بالقرب من بيتي.

.Betty: Mom is calling us. Let’s go

بيتي: أمي تنادينا، هيا نذهب.

.Ella: Deal

إيلا: اتفقنا.

محادثة لغة انجليزية مترجمة – هل تعرف هذه المرأة؟

Donna:

دانا: جوزيف ، من تلك المرأة؟

Joseph, who is that woman?

Joseph:

جوزيف: انها سوزان.

That’s Susan.

Donna:

دانا: ما هو مجال عملها؟

What does she do for work?

Joseph:

جوزيف: انها محامية.

She’s a lawyer.

Donna:

دانا: هل هي أمريكية؟

Is she American?

Joseph:

جوزيف: لا ، لكنها تتحدث الانجليزية بطلاقة.

No, but she speaks English fluently.

Donna:

دانا: إنها حقا طويلة القامة. هل تعرفها؟

She’s really tall. Do you know her?

Joseph:

جوزيف: نعم ، أنا أعرفها. نحن اصدقاء.

Yes, I know her. We’re friends.

Donna:

دانا: من ذاك الرجل الذي يقف بجوارها؟

Who’s that man standing next to her?

Joseph:

جوزيف: اي رجل؟

Which man?

Donna:

دانا: ذاك الرجل القصير الى يمينها. ما اسمه؟

That short guy on her right. What’s his name?

Joseph:

جوزيف: أوه ، هذا مات.

Oh, that’s Matt.

Ella: That’s wonderful! You can put

your books on it and the important things

.in the drawers

إيلا: هذا رائع! بإمكانك وضع الكتب على الطاولة والأشياء المهمة في الدروج.

.Betty: Mom bought me a lamp

بيتي: اشترت لي أمي مصباحاً.

.Ella: You need it since your hobby is reading books and novels

إيلا: أنتِ بحاجة إليه بما أن هوايتك قراءة الكتب والروايات.

.Betty: In addition to swimming, horse-back riding, and baking cakes

بيتي: بالإضافة إلى السباحة، ركوب الخيل، وخبز الكعك.

.I like reading before sleeping, but I don’t like to wake up early

أحب القراءة كثيراً قبل النوم، لكن لا أحب الاستيقاظ باكراً.

كلمات انجليزية مهمة ومستعملة بشكل يومي مع الترجمة

Important And Used Daily English Words With Translation

درس اليوم يضم كلمات انجليزية مهمة تستطيع من خلالها حفظها و ترسيخها و هي موجهة للمبتدئين و المتقدمين إن البدء بتعلّم الكلمات الأساسية سيساعدك بشكل كبير على فهم العالم الإنجليزي (المتحدِّث باللغة الإنجليزية) من حولك. ستتمكّن من فهم الإرشادات العامة، الاتجاهات، المواضيع والحوارات اليومية باللغة الإنجليزية، وكذلك الإجابة عن الأسئلة المختلفة التي قد تُوجّه إليك بالإنجليزية. تصفح على موقع فرصة.

Argument جِدال

chance فُرْصة

clear واضِح

Copy نُسْخة

Degree دَرَجة

different مُخْتَلِف

education تَرْبِية / ثَقافة

Fast سَريع

feeling إحساس / عاطِفة

free مَجّاني

give يُعْطي / يَمْنَح

Good جَيد

History تاريخ

Important مُهِمّ

مهذب

polite

عصبي

nervous

طماع

greedy

كسول

lazy

غاضب

angry

حريص

careful

مسرور

glad

ضخم

huge

مهم

important

ملىء بالامل

hopeful

يصبر

patiently

قوي

strong

فقير

poor

ناجح

successful

جميل beautiful

نظيف

clean

محبط

disappointed

ضعيف

weak

انتهى الدرس اتمنى ان تكون قد استفدت منه

أفضل طرق تعلم اللغات باحترافية وبسرعة

1- قراءة الكتب والأخبار والفقرات بتلك اللغة :

الأمر هنا أننا لا نريد أن نبقى في دائرة تعلم اللغة الهدف هو استخدام تلك اللغة ولهذا الأمر مفعول قوي ستشعر به وستلمسه بمجرد تجربته، فحين تقرأ كتاب ما أو خبر ما باللغة التي تتعلمها ستكون وسيلة لفهم ما تقرأ.

إلى جانب كون هذا الأمر من أفضل طرق تعلم اللغات هو أيضًا وسيلة يمكن من خلالها تحديد مدى تقدمك وفاعلية الطريقة والأسلوب الذي تتبعه في التعلم.

قد يعجبك: قصص إنجليزية قصيرة بلغة بسيطة واضحة لتنمية مهاراتك اللغوية.

2- التركيز على الكلمات الأهم وفهمها :

على الرغم من أن الاعتماد على لغتك بشكل دائم في تعلم اللغة يعد من أكبر عراقيل تطويرها إلا أن الدمج بين اللغتين هو من بين أفضل طرق تعلم اللغة وهو مختلف عن الاعتماد عليها، كيف؟

أي في نفس الجملة بدلًا من قولها كاملة بالعربية قل كلمتين أو أكثر باللغة التي تود تعلمها، ونفس الأمر في حال كنت تود حفظ فقرة طويلة ما عليك إلا استبدال الكلمات التي تعرفها معناها العربي وحفظ الفقرة على كونها خليط من اللغتين.

4: تعلم اللغة بطريقة الأطفال تجاهل القواعد قليلًا :

للأسف يمكن أن تكون على إلمام تام بكل أساسيات اللغة والقواعد وعلى الرغم من أهمية هذا الأمر إلا أن انشغالنا في تذكر القواعد وترتيب الجمل على أساسها هو السبب الكامن طريقة تحدثنا السيئة باللغة فيصبح نطقنا متقطع عباراتنا ركيكة.

لذا لنتعامل مع اللغة كما يتعامل معها الطفل الصغير الذي لا يعرف الكتابة وكالشخص الغير متعلم الذي يتحدث بطلاقة على الرغم من أنه لا يفهم القواعد التي يستخدمها، وما عليك إلا صياغة الجمل بدون الانشغال بصف كلماتها وفق القاعدة.

منهجية تحليل السؤال الفلسفي

المقدمة

  من خلال المفاهيم المتضمنة في السؤال ( ذكر المفاهيم الاساسية في السؤال ) ، يتضح أنه يتاطر داخل مجزوءة(دكر المجزوءة) ، وتحديدا ضمن مفهوم ( ذكر المفهوم) ، ويقصد بـ( الحديث عن المفهوم ، شارحا اياه او مبينا سياق تبلوره التاريخي...) ، اذ يسلط الضوء على موضوع (ذكر الموضوع الذي يعالجه السؤال ) ، الشئ الذي يضعنا امام مجموعة من الاشكالات من قبيل: (تحديد الاشكال العام ، اي اشكال المحور) ؟ والى اي حد يمكن اعتبار ( تحديد الاشكال الخاص ، اي الاشكال الذي يعالجه السؤال ) ؟

العرض

    لمقاربة الاشكال الذي ينطوي عليه السؤال المطروح ، يقتضي الامر الحسم مع الحروف والمفاهيم المؤثثة لبنيته ، فهل حرف استفهام تخييري بين قضيتين متقابلتين قد يصرح بهما معا ، وقد يصرح باحداهما ويتم اضمار الاخرى . ان الطابع الاستفهامي لهذا الحرف يقتضي اجابتان محتملتان ، نعم ام لا ، نعم( اثبات السؤال ) ، لا، (نفي السؤال ) في حين يشير مفهوم( شرح المفهوم الاول الوارد في السؤال ) ، اما لفظ فيعني(شرح المفهوم الثاني الوارد في السؤال ) ، ويقصد بعبارة (شرح المفهوم الثالث الوارد في السؤال ) ، يفضي بنا تحليل عبارات السؤال الى اطروحة مفترضة مضمونها ان( اطروحة السؤال مع التوسع فيها ) ، وهي الاطروحة التي نجد لها حضورا قويا لدى الفيلسوف (موقف الفيلسوف المؤيد ) يتضح من خلال ماسبق أن اطروحة السؤال تؤكد على ان ( دكر المستفاد من اطروحة السؤال ) ، افلا يمكن الحديث كذلك ، على أن(طرح اشكال ينفتح على المواقف المعارضة) ؟ لمقاربة هذا الاشكال ، نستحضر تصور الفيلسوف (اسم الفيلسوف المعارض) ، الدي يرى أن(موقف الفيلسوف المعارض ) ، وفي نفس السياق يؤكد(موقف الفيلسوف المعارض) او ( الموقف بين الموقفين المؤيد والمعارض في حال وجوده).

الخاتمة

 نخلص من خلال ماسبق الى ان اشكالية (ذكر الموضوع الدي يعالجه السؤال ) افرزت مجموعة من المواقف المتعارضة ، حيث راى(اسم الفيلسوف المؤيد ) ان( تلخيص مركز لموقفه) ، في حين اعتبر الفيلسوف (اسم الفيلسوف المعارض ) ان( تلخيص مركز لموقفه) ،وبالمقابل أكد الفيلسوف ( اسم الفيلسوف المعارض او الموفق) على ان ( تلخيص مركز لموقفه) .

اما فيما يتعلق بوجهة نظري الشخصية ، أجد نفسي اتبنى موقف الفيلسوف(اسم الفيلسوف الذي تميل اليه وتنفق معه) لانه الاقرب الى الواقع المعيش ، فواقع الحال يشهد ، ان(ذكر السبب الذي جعلك تميل اليه ) وفي ظل تضارب هذه المواقف والتصورات ، الايمكن القول ان( صياغة اشكال تركيبي مفتوح)؟  

 وزارة الصحة والحماية الإجتماعية: مباراة توظيف 10 تقنيين من الدرجة الثالثة. آخر أجل هو 11 نونبر 2022

المملكة المغربية

وزارة الصحة والحماية الإجتماعية

إعلان

تنظم وزارة الصحة والحماية الاجتماعية يوم 27 نونبر 2022 على الساعة التاسعة صباحا، مباراة لتوظيف تقنيين من الدرجة الثالثة، يتم تعيينهم بالإدارة المركزية.

مراكز المباراة:

تجرى المباراة المذكورة بالمراكز التالية: الرباط؛ الدار البيضاء؛ فاس؛ تطوان؛ وجدة؛ بني ملال؛ مراكش؛ أكادير؛ كلميم؛ الرشيدية؛ العيون ووادي الذهب.

عدد المناصب المفتوحة:

يحدد عدد المناصب المتبارى بشأنها في 10 مناصب، ويحتفظ بـ 25% من المناصب المفتوحة لفائدة الأشخاص المتوفرين على صفة مقاوم أو مكفول الأمة أو عسكري قديم أو محارب قديم و7% منها لفائدة الأشخاص في وضعية إعاقة.

التخصصات المطلوبة:

تحدد التخصصات المطلوبة في هذه المباراة كما يلي:

عدد المناصب	Spécialité	التخصص
05	- Génie civil	- الهندسة المدنية
05	- Prothésiste dentaire/ Assistance dentaire	- تقني في طب الأسنان/ مساعد طبيب الأسنان

شروط الترشيح:

تفتح المباراة في وجه المترشحين من جنسية مغربية، البالغين من العمر 18 سنة على الأقل و40 سنة على الأكثر، ويمكن تمديد حد السن لفترة تعادل فترة الخدمات الصحيحة أو الممكن تصحيحها لأجل التقاعد دون أن يتجاوز 45 سنة، والحاصلين على دبلوم تقني متخصص المسلم من طرف إحدى مؤسسات التكوين المهني أو إحدى الشهادات المعادلة لها المحددة قائمتها طبقا للمقتضيات النظامية الجاري بها العمل.

 

نوعية الاختبارات:

تشمل المباراة على اختبارين كتابي وشفوي كالتالي:

الاختبار	المدة	المعامل
1- اختبار كتابي: يتعلق بالتخصص المتبارى بشأنه يطابق مستوى درجة تقني من الدرجة الثالثة.	ثلاث (3) ساعات	3
2- اختبار شفوي: يتعلق بالثقافة العامة وبالتخصص المتبارى بشأنه.	15 دقيقة على الأقل	2

تمنح عن الاختبار الكتابي نقطة عددية تتراوح بين 0 و20 وتعتبر إقصائية كل نقطة تقل عن 5 من 20.

يتأهل لاجتياز الاختبار الشفوي المترشحون الحاصلون على معدل لا يقل عن 12 من 20 في الاختبار الكتابي، دون الحصول على نقطة إقصائية.

ويعتبر ناجحا كل مترشح حاصل على معدل إجمالي في الاختبارين الكتابي والشفوي لا يقل عن 12 على 20، دون الحصول على نقطة إقصائية، وذلك في حدود المناصب المتبارى بشأنها.

طريقة الترشيح:

 يتم الترشيح لاجتياز المباراة وجوبا وفق المراحل التالية:

1) التسجيل في التطبيق المعلوماتي:

يتعين على المترشح(ة) تعبئة بيان المعلومات الخاص بدرجته، والموجود على الموقع الإلكتروني لوزارة الصحة والحماية الإجتماعية www.sante.gov.ma في أجل أقصاه 11 نونبر 2022.

2) إيداع ملف الترشيح:

تدرج ملفات الترشيح وجوبا على المنصة الإلكترونية المعدة لهذا الغرض بالموقع الإلكتروني لوزارة الصحة والحماية الإجتماعية www.sante.gov.ma ويعتبر يوم الجمعة 11 نونبر 2022 على الساعة الرابعة والنصف زوالا (16:30) آخر أجل لإيداع ملفات الترشيح، وكل ملف ترشيح يتم إدراجه على المنصة الإلكترونية المعنية بعد هذا التاريخ لن يؤخذ بعين الاعتبار.

يتكون ملف الترشيح من الوثائق التالية:

1) نسخة من الدبلوم المسلم من طرف المؤسسات المذكورة أعلاه، أو دبلوم معترف بمعادلته لهذا الدبلوم؛

2) نسخة من بطاقة التعريف الوطنية البيومترية؛

3) شهادة التسجيل في لوائح الأشخاص في وضعية إعاقة (بالنسبة للأشخاص في وضعية إعاقة)؛

4) نسخة من شهادة تثبت صفة مقاوم أو مكفول الأمة أو عسكري قديم أو محارب قديم (بالنسبة للمتوفرين على هذه الصفة)؛

5) ترخيص لاجتياز المباراة بالنسبة للمترشحين الموظفين ومستخدمي المراكز الاستشفائية، يسلم من طرف الإدارة المشغلة.

3- لوائح المترشحين المقبولين لاجتياز المباراة:

تنشر لوائح المترشحين المقبولين والتي تعتبر بمثابة استدعاء لاجتياز المباراة على الموقع الإلكتروني لوزارة الصحة والحماية الإجتماعية www.sante.gov.ma، وتصبح هذه اللوائح نهائية بعد يومين من نشرها.

ملاحظات هامة:

- يعتبر لاغيا كل ملف ترشيح تنقصه إحدى الوثائق المطلوبة؛

- يعتبر لاغيا كل ملف ترشيح يدرج على المنصة الإلكترونية بعد التاريخ المحدد لإيداع الملفات؛

- يعتبر التسجيل في التطبيق المعلوماتي المعد لهذا الغرض نهائيا وغير قابل للتعديل؛

- تحدد لوائح الناجحين مرتبين حسب الاستحقاق وفي حدود المناصب المتبارى بشأنها من بين الحاصلين على معدل لايقل عن 12 من 20.

 

 https://application.sante.gov.ma/concours/